Гарт Решающие войны в истории

Шрифт
Фон

Английский военный историк и теоретик капитан Бэзил Генри Лиддел-Гарт, будучи редактором энциклопедии "Британника" и вынужденно копаясь в различных периодах военной истории, пришел к выводу, что решающие результаты в какой бы то ни было кампании достигались только в том случае, если действия полководцев были противоположны ожиданиям противника, "непрямыми", как он их назвал. Его стратегия "долгого пути вокруг", поиск верной военной доктрины исследуются в настоящей книге на примере войн, кардинально повлиявших на развитее мировой истории.

Содержание:

  • Лиддел-Гарт Б.Г - Решающие войны в истории 1

  • Часть первая - ВЕЛИКИЕ ВОЙНЫ 500 Г. ДО Н. Э. - 1914 Г. Н. Э 1

    • Глава 1 - ИСТОРИЯ КАК ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ 1

    • Глава 2 - ГРЕЧЕСКИЕ ВОЙНЫ - ЭПАМИНОНД, ФИЛИПП II И АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЕ 2

    • Глава 3 - РИМСКИЕ ВОЙНЫ - ГАННИБАЛ, СЦИПИОН И ЦЕЗАРЬ 7

    • Глава 4 - ВОЙНЫ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ 11

    • Глава 5 - XVII ВЕК - ГУСТАВ II АДОЛЬФ, КРОМВЕЛЬ, ТЮРЕНН 13

    • Глава 6 - XVIII ВЕК - МАЛЬБОРО И ФРИДРИХ 16

    • Глава 7 - ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И НАПОЛЕОН БОНАПАРТ 20

    • Глава 8 - 1854–1914 ГОДЫ 29

  • Часть вторая - МИРОВАЯ ВОЙНА 1914–1918 годов 37

    • ПРЕДИСЛОВИЕ 37

    • Глава 9 - ЗАПАДНЫЙ ТЕАТР ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ, 1914 ГОД 37

    • Глава 10 - СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ТЕАТР ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ 40

    • Глава 11 - СРЕДИЗЕМНОМОРСКИЙ, ИЛИ ЮГО-ВОСТОЧНЫЙ ТЕАТР ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ 43

    • Глава 12 - СТРАТЕГИЯ 1918 ГОДА 47

  • Примечания 52

Лиддел-Гарт Б.Г
Решающие войны в истории

Первая глава этой книги является предисловием в общепринятом значении этого слова, объясняющим цель, масштаб и тему, развиваемые более постепенно и менее последовательно, чем в обычном введении к книге, и как основной идеей книги является попытка выделить суть изучения предмета и размышлений над ним в течение ряда лет, так и изложение истории - выдержки из заметок, сделанных в ходе изучения каждой из отображенных войн. Для автора было бы легче развить эти заметки в повествование большее по объему, по желание "не заслонять деревьями леса" привело к жесткому сокращению несущественных фактов. Если, на вкус некоторых читателей, в книге мало подробностей, прошу их простить меня в свете того, что эта книга является скорее "путеводителем" по изучению истории для обучающегося по данной специализации, нежели фундаментальным трудом, содержащим все подробности.

Я бы также желал выразить в этом "предварительном предисловии" благодарность за любезность, оказанную всеми теми, кто читал и высказывал замечания к черновику и ссылкам на различных этапах подготовки книги. За ценные замечания и предложения благодарю в особенности моих друзей бригадных генералов Дж. Г. Дилла, Б.Д. Фишера, Дж. Ф. Фуллера, X. Карслейка, полковника графа Горта, господина Е.Г. Хоука и Т.Е.С.

Посвящается Айвору Максе, учащему солдат побеждать

Часть первая
ВЕЛИКИЕ ВОЙНЫ 500 Г. ДО Н. Э. - 1914 Г. Н. Э

Глава 1
ИСТОРИЯ КАК ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ

"Дураки говорят, что они учатся на собственном опыте. Я предпочитаю использовать опыт других". Это известное изречение, процитированное Бисмарком, но ни в коей мере не им придуманное, странным образом соотносится с вопросами войны. Поскольку часто замечалось, что солдат, в отличие от обладателей других специальностей, редко имеет возможность применить свои знания на деле. В самом деле, можно даже заявить, что профессия военного в буквальном смысле вовсе и не является работой, а всего лишь "эпизодической занятостью". И парадоксально, что военное дело перестало быть профессией именно тогда, когда "солдата удачи" сменил "профессиональный солдат" - когда наемные солдаты, которые принимались на службу и оплачивались именно с целью ведения войны, были заменены армиями, содержащимися на постоянной основе, солдаты которых продолжали оплачиваться и в мирное время.

Этот логичный, пусть даже и в чем-то резкий, аргумент напоминает об объяснении, часто приводимом в прошлом, относительно размера жалованья офицеров, на которое невозможно прожить, и также высказываниях некоторых из этих офицеров о выполнении ими малого объема работы за день - суть этого аргумента в том, что жалованье офицера является не зарплатой, а неким задатком, который выплачивается ему в качестве гонорара за то, что он предоставит свои услуги в случае войны.

Если аргумент, что "профессии военного" в чистом виде не существует, не верен сегодня в большинстве армий относительно выполняемого объема работы, он неизбежно усилен относительно практики в свете все реже ведущихся войн. Приходим ли мы тогда к выводу, что армии обречены становиться все более и более "любительскими" - в широко распространенном плохом смысле этого слова, которым очень сильно злоупотребляют и употребляют неверно? Поскольку, очевидно, даже лучшая из возможных в мирное время программ военного обучения дает более "теоретический", нежели "практический" опыт.

Но афоризм Бисмарка выставляет проблему в другом, более обнадеживающем свете. Он помогает нам понять, что есть две формы практического опыта - прямая и непрямая. И из этих двух непрямой практический опыт может быть более ценным, поскольку он бесконечно шире. Даже в самой активной карьере, особенно в карьере солдата, охват и возможности прямого опыта крайне ограничены. В противоположность военной профессии, медицина предоставляет непрерывную практику, но все же и здесь крупные открытия совершают исследователи, а не обычные практикующие врачи.

Прямой опыт неизбежно слишком ограничен и может только обеспечивать твердый фундамент для теории или для практического применения. В лучшем случае он создает среду, которая ценна тем, что упорядочивает структуру нашего мышления и освобождает ее от всего лишнего. Большая ценность непрямого опыта лежит в области его большего разнообразия и пределов. "История - это универсальный опыт" - опыт не какого-то одного, но многих разнообразных условий.

Таким образом, мы имеем рациональное обоснование для военной истории - ее преобладающая практическая ценность состоит в обучении и умственном развитии военнослужащего. Но польза от ее изучения, как и от других видов опыта, зависит от широты изучения и от применяемых методов обучения.

Военные обычно признают общую верность наиболее цитируемого изречения Наполеона о том, что "моральное соотносится с физическим как три к одному". Фактическое арифметическое соотношение может быть и малоценным, поскольку боевой дух склонен понижаться, если вооружение не соответствует требованиям, и от самой сильной воли мало толку, если она помещена в полумертвое тело. Но хотя моральные и физические факторы и являются неотделимыми и неделимыми, высказывание обрело свою бессмертную ценность тем, что оно выражает идею преобладания во всех военных решениях духовных факторов. От них неизменно зависит исход войны и сражения. И в военной истории они формируют собой единственные постоянные факторы, изменяясь только в степени, в то время как физические факторы почти в каждой войне и каждой ситуации изменяются фундаментально.

Осознание этого доминирует над всем процессом изучения военной истории для практического использования полученных знаний. В течение последних нескольких поколений методика обучения состоит в том, чтобы выбрать одну или две кампании и изучать их досконально, как средство для того, чтобы развить одновременно наши умы и военную теорию. Но постоянные изменения в средствах ведения войн, от войны к войне, влекут за собой серьезную опасность (даже неизбежность) того, что наш кругозор сузится и усвоенные уроки будут ошибочными. В области материального единственный постоянный фактор - это то, что средства ведения войны и условия их применения неизменно не являются постоянными.

Напротив, человеческая природа в своей реакции на опасность меняется незначительно. Конкретные люди в зависимости от принадлежности к определенному народу (а также расе), их окружения или пройденного обучения могут быть менее чувствительны в этом плане, чем другие, но это отличие - в степени, оно не имеет фундаментального характера. Чем точнее локализована ситуация, тем более дезориентирующим и менее поддающимся вычислению будет такое различие. Это может сделать невозможным любое точное определение сопротивления, которое окажут конкретные люди в какой-либо ситуации, но оно не отменит верности суждения, что такое сопротивление будет слабее, если на людей будет воздействовать фактор внезапности, и наоборот, оно будет сильнее, когда они насторожены и бдительны, или же сопротивление, оказываемое уставшими и голодными людьми, будет слабее выказанного ими же при условии, что они будут отдохнувшими и накормленными. Чем шире поле психологических наблюдений, тем лучшую основу для выводов они предоставляют.

Шрифт
Фон
Помогите Вашим друзьям узнать о библиотеке